Comment sauver son esprit? Modération et connaissance de soi en Arts Libéraux

L’objectif de cette communication est d’examiner la connaissance de soi et la modération comme des valeurs essentielles à l’enseignement et à l’éducation. Bien qu’une perspective moderne distingue ces deux concepts, l’Antiquité grecque les identifiait par un même terme, la sôphrosúnè, qui désignait une valeur en tant que telle (Rademaker 2005). Dans ce sens ancien, elle indiquait une perception claire à la fois du contexte, des limites et des limitations, qui était considérée comme un prérequis indispensable pour un enseignement et une éducation véritables, et requise comme telle de tous les acteurs impliqués dans l’éducation. La philosophie de l’éducation contemporaine a réactivé cette notion en réponse à ce qu’elle a perçu comme un renforcement de la standardisation et de l’instrumentalisation de l’éducation (Standish, Smeyers, et Smith 2007; Blake, Smeyers, Smith, et Standish 2003; Nussbaum 1997). Je traiterai de certaines conséquences pratiques qu’il y a à traiter de manière adequate la valeur de sôphrosúnè dans l’éducation contemporaine. De manière générale, cela implique que même la transmission d’habiletés et de savoirs techniques ne peut réussir sans une conscience de soi à la fois historique, morale, politique, économique et culturelle, tant pour l’enseignant que pour l’étudiant : cela doit autant que possible se refléter dans les méthodes d’enseignement et d’évaluation (Lipka et Brinthaup, 1999). Blake, N., Smeyers, P., Smith, R., and Standish, P. (Eds.) (2003) The Blackwell Guide to the Philosophy of Education (London: Blackwell) Lipka, R. P., and Brinthaup. T. M. (1999) The Role of Self in Teacher Development (New York: State University of New York Press) Nussbaum, M. (1997) Cultivating Humanity: A Classical Defense of Reform in Liberal Education (Cambridge, MA: Harvard University Press). Rademaker, A. (2005) Sophrosyne and the Rhetoric of Self-Restraint: Polysemy & Persuasive Use of an Ancient Greek Value Term (Leiden: Brill). Standish, P., Smeyers, P., Smith, R. (Eds.) (2007) The Therapy of Education: Philosophy, Happiness and Personal Growth (London: Palgrave MacMillan).