Ervaringen met een taalportfolio in het basisonderwijs

    Research output: Contribution to journalArticleScientificpeer-review

    72 Downloads (Pure)

    Abstract

    In deze bijdrage staat het taalportfolio voor het basisonderwijs centraal. Het taalportfolio is een instrument waarmee leerlingen de eigen talenkennis – zowel talen geleerd in een formele als in een informele context - kunnen inschatten en bewijzen ervan verzamelen. Ook helpt het taalportfolio bij de sturing van het verdere leerproces.

    Via een bottom-up benadering is in de onderwijspraktijk gewerkt aan de ontwikkeling van het taalportfolio. Uit evaluaties is naar voren gekomen het portfolio de mogelijkheid geeft om de vaardigheden van leerlingen op talengebied vast te stellen en te documenteren. De functie van het portfolio om het leerproces te sturen, komt nog minder uit de verf. Een opvallend gegeven is dat meertalige leerlingen steeds wat positiever oordelen over het taalportfolio dan eentalige leerlingen. Daarnaast valt het op dat meisjes het werken met het taalportfolio positiever beoordelen dan jongens.
    Original languageDutch
    Pages (from-to)29-39
    JournalLevende Talen Tijdschrift
    Volume6,4
    Publication statusPublished - 2005

    Cite this

    @article{5587b1fdaf80485f80adc113718fc231,
    title = "Ervaringen met een taalportfolio in het basisonderwijs",
    abstract = "In deze bijdrage staat het taalportfolio voor het basisonderwijs centraal. Het taalportfolio is een instrument waarmee leerlingen de eigen talenkennis – zowel talen geleerd in een formele als in een informele context - kunnen inschatten en bewijzen ervan verzamelen. Ook helpt het taalportfolio bij de sturing van het verdere leerproces.Via een bottom-up benadering is in de onderwijspraktijk gewerkt aan de ontwikkeling van het taalportfolio. Uit evaluaties is naar voren gekomen het portfolio de mogelijkheid geeft om de vaardigheden van leerlingen op talengebied vast te stellen en te documenteren. De functie van het portfolio om het leerproces te sturen, komt nog minder uit de verf. Een opvallend gegeven is dat meertalige leerlingen steeds wat positiever oordelen over het taalportfolio dan eentalige leerlingen. Daarnaast valt het op dat meisjes het werken met het taalportfolio positiever beoordelen dan jongens.",
    author = "P. Broeder and R. Aarts",
    year = "2005",
    language = "Dutch",
    volume = "6,4",
    pages = "29--39",
    journal = "Levende Talen Tijdschrift",
    issn = "1566-2713",

    }

    Ervaringen met een taalportfolio in het basisonderwijs. / Broeder, P.; Aarts, R.

    In: Levende Talen Tijdschrift, Vol. 6,4, 2005, p. 29-39.

    Research output: Contribution to journalArticleScientificpeer-review

    TY - JOUR

    T1 - Ervaringen met een taalportfolio in het basisonderwijs

    AU - Broeder, P.

    AU - Aarts, R.

    PY - 2005

    Y1 - 2005

    N2 - In deze bijdrage staat het taalportfolio voor het basisonderwijs centraal. Het taalportfolio is een instrument waarmee leerlingen de eigen talenkennis – zowel talen geleerd in een formele als in een informele context - kunnen inschatten en bewijzen ervan verzamelen. Ook helpt het taalportfolio bij de sturing van het verdere leerproces.Via een bottom-up benadering is in de onderwijspraktijk gewerkt aan de ontwikkeling van het taalportfolio. Uit evaluaties is naar voren gekomen het portfolio de mogelijkheid geeft om de vaardigheden van leerlingen op talengebied vast te stellen en te documenteren. De functie van het portfolio om het leerproces te sturen, komt nog minder uit de verf. Een opvallend gegeven is dat meertalige leerlingen steeds wat positiever oordelen over het taalportfolio dan eentalige leerlingen. Daarnaast valt het op dat meisjes het werken met het taalportfolio positiever beoordelen dan jongens.

    AB - In deze bijdrage staat het taalportfolio voor het basisonderwijs centraal. Het taalportfolio is een instrument waarmee leerlingen de eigen talenkennis – zowel talen geleerd in een formele als in een informele context - kunnen inschatten en bewijzen ervan verzamelen. Ook helpt het taalportfolio bij de sturing van het verdere leerproces.Via een bottom-up benadering is in de onderwijspraktijk gewerkt aan de ontwikkeling van het taalportfolio. Uit evaluaties is naar voren gekomen het portfolio de mogelijkheid geeft om de vaardigheden van leerlingen op talengebied vast te stellen en te documenteren. De functie van het portfolio om het leerproces te sturen, komt nog minder uit de verf. Een opvallend gegeven is dat meertalige leerlingen steeds wat positiever oordelen over het taalportfolio dan eentalige leerlingen. Daarnaast valt het op dat meisjes het werken met het taalportfolio positiever beoordelen dan jongens.

    M3 - Article

    VL - 6,4

    SP - 29

    EP - 39

    JO - Levende Talen Tijdschrift

    JF - Levende Talen Tijdschrift

    SN - 1566-2713

    ER -