Werken met taalportfolio's in het talenonderwijs aan volwassenen

    Research output: Contribution to journalArticleScientificpeer-review

    86 Downloads (Pure)

    Abstract

    Werken met portfolio’s is in het talenonderwijs (nog) een veelbelovend nieuw instrument om met leerlingen te werken aan taal. Met een taalportfolio kan de gebruiker de eigen taalkennis inschatten en bewijzen van zijn talenkennis verzamelen. Ook kan door het werken met een taalportfolio het verdere leerproces worden gestuurd door de gebruiker zelf, al dan niet met feedback van de docent. De auteurs hebben een taalportfolio voor het hoger onderwijs ontwikkeld. Dit staaat niet op zichzelf, maar past binnen een veel breder Europees project. Het artikel gaat eerst kort in op de achtergronden van het project, gevolgd door het doel en de kenmerken van het Taalportfolio Hoger Onderwijs. Dan beschrijven de auteurs enkele ervaringen opgedaan met het werken met een taalportfolio in het onderwijs Italiaans als tweede taal. Deze praktijkervaringen zijn weliswaar positief maar wijzen toch op het belang van co-evaluatie waarin een combinatie van zelfevaluatie door de student en docentevaluatie geïntegreerd wordt in de lespraktijk.
    Original languageDutch
    Pages (from-to)3-10
    Number of pages8
    JournalLevende Talen Tijdschrift
    Volume9
    Issue number2
    Publication statusPublished - 2008

    Cite this

    @article{44f3be47a77f421c95898655b5909696,
    title = "Werken met taalportfolio's in het talenonderwijs aan volwassenen",
    abstract = "Werken met portfolio’s is in het talenonderwijs (nog) een veelbelovend nieuw instrument om met leerlingen te werken aan taal. Met een taalportfolio kan de gebruiker de eigen taalkennis inschatten en bewijzen van zijn talenkennis verzamelen. Ook kan door het werken met een taalportfolio het verdere leerproces worden gestuurd door de gebruiker zelf, al dan niet met feedback van de docent. De auteurs hebben een taalportfolio voor het hoger onderwijs ontwikkeld. Dit staaat niet op zichzelf, maar past binnen een veel breder Europees project. Het artikel gaat eerst kort in op de achtergronden van het project, gevolgd door het doel en de kenmerken van het Taalportfolio Hoger Onderwijs. Dan beschrijven de auteurs enkele ervaringen opgedaan met het werken met een taalportfolio in het onderwijs Italiaans als tweede taal. Deze praktijkervaringen zijn weliswaar positief maar wijzen toch op het belang van co-evaluatie waarin een combinatie van zelfevaluatie door de student en docentevaluatie ge{\"i}ntegreerd wordt in de lespraktijk.",
    author = "P. Broeder and M.R. Sorce",
    note = "Pagination: 8",
    year = "2008",
    language = "Dutch",
    volume = "9",
    pages = "3--10",
    journal = "Levende Talen Tijdschrift",
    issn = "1566-2713",
    number = "2",

    }

    Werken met taalportfolio's in het talenonderwijs aan volwassenen. / Broeder, P.; Sorce, M.R.

    In: Levende Talen Tijdschrift, Vol. 9, No. 2, 2008, p. 3-10.

    Research output: Contribution to journalArticleScientificpeer-review

    TY - JOUR

    T1 - Werken met taalportfolio's in het talenonderwijs aan volwassenen

    AU - Broeder, P.

    AU - Sorce, M.R.

    N1 - Pagination: 8

    PY - 2008

    Y1 - 2008

    N2 - Werken met portfolio’s is in het talenonderwijs (nog) een veelbelovend nieuw instrument om met leerlingen te werken aan taal. Met een taalportfolio kan de gebruiker de eigen taalkennis inschatten en bewijzen van zijn talenkennis verzamelen. Ook kan door het werken met een taalportfolio het verdere leerproces worden gestuurd door de gebruiker zelf, al dan niet met feedback van de docent. De auteurs hebben een taalportfolio voor het hoger onderwijs ontwikkeld. Dit staaat niet op zichzelf, maar past binnen een veel breder Europees project. Het artikel gaat eerst kort in op de achtergronden van het project, gevolgd door het doel en de kenmerken van het Taalportfolio Hoger Onderwijs. Dan beschrijven de auteurs enkele ervaringen opgedaan met het werken met een taalportfolio in het onderwijs Italiaans als tweede taal. Deze praktijkervaringen zijn weliswaar positief maar wijzen toch op het belang van co-evaluatie waarin een combinatie van zelfevaluatie door de student en docentevaluatie geïntegreerd wordt in de lespraktijk.

    AB - Werken met portfolio’s is in het talenonderwijs (nog) een veelbelovend nieuw instrument om met leerlingen te werken aan taal. Met een taalportfolio kan de gebruiker de eigen taalkennis inschatten en bewijzen van zijn talenkennis verzamelen. Ook kan door het werken met een taalportfolio het verdere leerproces worden gestuurd door de gebruiker zelf, al dan niet met feedback van de docent. De auteurs hebben een taalportfolio voor het hoger onderwijs ontwikkeld. Dit staaat niet op zichzelf, maar past binnen een veel breder Europees project. Het artikel gaat eerst kort in op de achtergronden van het project, gevolgd door het doel en de kenmerken van het Taalportfolio Hoger Onderwijs. Dan beschrijven de auteurs enkele ervaringen opgedaan met het werken met een taalportfolio in het onderwijs Italiaans als tweede taal. Deze praktijkervaringen zijn weliswaar positief maar wijzen toch op het belang van co-evaluatie waarin een combinatie van zelfevaluatie door de student en docentevaluatie geïntegreerd wordt in de lespraktijk.

    M3 - Article

    VL - 9

    SP - 3

    EP - 10

    JO - Levende Talen Tijdschrift

    JF - Levende Talen Tijdschrift

    SN - 1566-2713

    IS - 2

    ER -